Сегодня я работаю воспитателем в детском саду. Моя профессия даёт мне возможность каждый день идти вмести с маленьким человеком по тропинке знаний, на которой он учится различать добро и зло, познаёт самого себя и окружающий мир. Я беспрестанно учусь у своих воспитанников преданности, открытости и доверию.

 

Принципы в работе:

• Один из моих принципов в работе – это «Шаг вперёд и ещё два». Много лет я работаю по образовательной системе «От рождения до школы», которая соответствует требованиям современного образования и даёт возможность максимально раскрыть внутренний потенциал каждого ребёнка, способствует развитию творческих созидательных способностей личности. Принимая принцип этой системы, считаю, что отношение к миру дошкольника, ранее выраженное в схемах «знаю – не знаю, «умею – не умею», «владею – не владею», сменила параметрами «ищу – и нахожу, «думаю – и узнаю, «пробую – и делаю».

• Мой второй принцип работы «Гореть самой и зажигать других». Все воспитанники группы охвачены интересной, творческой работой: мюзиклы, походы, спектакли, которая помогает им раскрываться, раскрепощаться, учит коммуникативности.

• Третий принцип – это «треугольник отношений», вершинами которого является родитель – РЕБЁНОК – воспитатель. В моей группе родители являются активными участниками всех групповых, городских и мероприятий ДОУ, ведь личный пример – это действенный механизм воспитания.

• Четвёртый мой принцип – это «никогда не сравнивать детей друг с другом»: принцип психологической комфортности, не должно быть победителей и побеждённых, каждый ребёнок индивидуален. Ребёнка можно сравнить только с самим, собой: «какой я был вчера, какой же я сегодня». И если мои воспитанники  работают с увлечением и удовольствием, помогая друг другу, если возвращаются домой довольные и ждут с нетерпением завтрашнего дня – это показатель успешности моего педагогического труда.

​

Мои высшие достижения – это успехи моих воспитанников. Они начинаются с желания идти в группу, в детский сад, узнавать что – то новое, участвовать в конкурсах, и желание сделать самому то, что раньше не решился бы. Когда ребёнок с интересом слушает тебя, искренне глядя в глаза и веря каждому твоему слову, и, безусловно, сложившееся партнерство и взаимопонимание с родителями своих воспитанников.

Важно, когда даже через несколько лет мои выпускники в разговоре со мной показывают всё тоже доверие и искренность, когда слышу, что ребята активны в школе, сами предлагают дела и идеи, не бояться их воплощать в жизнь – это и мой успех тоже. Я горжусь каждой маленькой победой в своей большой профессии.

 

Мой подход в работе с детьми:

Я работаю по новому стандарту, где в основе лежит системно – деятельностный подход под девизом: «Дай мне сделать самому, и я научусь», который способствует созданию условий для развития у детей самостоятельности, творческой и деятельностной инициативы. Этому содействуют используемые мною современные образовательные технологии, которые характеризуются своей универсальностью, их можно применять в рамках любой образовательной программы, реализуемой в ДОУ. А успешность реализации современных технологий зависит от психологически грамотной направленности деятельности педагога.

Применение проектной технологии  позволило мне перейти к партнёрской модели взаимоотношения с детьми. Условием партнёрских взаимоотношений, на мой взгляд, является: понимание и принятие личности ребёнка, умение учитывать его точку зрения, не пренебрегать чувствами и эмоциями. Это проявляется в совместном сотрудничестве планирования проектной деятельности: самим выбрать интересные им темы проекта, сбор материала,   занятия  продуктивными видами творчества, составлением плана событий, мероприятий по выбранной тематике, а также  в создании и решении проблемных ситуаций, требующих от детей мыслительной и моральной активности. Знания, которые ребёнок получает в ходе работы над проектом, становятся его личным достоянием и прочно закрепляются в уже имеющейся системе знаний.

Во время подготовки к защите проекта дети изучают обширный материал, свои выступления стараются сделать содержательными и интересными, самостоятельно выбирая различные формы для презентации, а воспитатель исполняет роль организатора, наставника, помощника.

​

Развитию у детей творческой и  деятельностной индивидуальности способствует и игровая технология. Одна из эффективных форм данной технологии является работа в микро – группах. При использовании этой формы у ребёнка вырабатывается навык общения и сотрудничества со сверстниками, дошкольник не боится высказывать свои мысли, развивается навык самостоятельной работы.  В игре воспитанники совместно с педагогом моделируют различные технические ситуации, решая тем самым для себя сложные проблемы.

​

Один из таких примеров игра «Защита проекта», где ребёнок готовит дома материал, затем выступает в роли воспитателя, используя наглядность и доску. «Любознательный» - выбирается ребёнок, который должен задать как можно больше интересных вопросов,  «Снежный ком» - игра на сплочения, когда дети из разных групп, не зная имён, становятся более контактными, внимательными к друг другу.

Освоив принцип организации образовательной деятельности, я направляю их самостоятельности в мышление и познание, формирую умение целенаправленно работать самим и оказывать помощь товарищам. Мои занятия преобразовываются в творческое общение воспитателя с воспитанниками, и воспитанников между собой в проблемную дискуссию. Моя работа как педагога заключается не в научении, а в сопровождении детской деятельности, случае необходимости, помощи им.

 Применение социо – игровых технологий позволило укрепить партнёрства группы и семьи. Актуальность применение данной технологии в том, что целью современного личностно – ориентированного образования – оказать педагогическую поддержку каждому ребёнку на пути его саморазвития, самоутверждения и самопознания. Для реализации этих требований необходимо тесное сотрудничество с семьями дошкольников, которое невозможно без налаживания контактов с каждым из родителей ребёнка. Новый формат работы с семьями воспитанников предоставил возможность вовлечь их в  процесс реализации детско – взрослых познавательных, творческих, социальных проектов, и в преобразование развивающей предметно – пространственной среды. С уверенностью могу утверждать, что применение мной социо – игровой технологии помогает решить педагогические задачи, учит родителей самостоятельно добывать знания, корректирует импульсивное поведение, повышает педагогическую компетентность родителей, и каждый получает возможность почувствовать себя в ситуации успеха.

Опираясь на данные педагогического мониторинга детей группы, учитывая заказ родителей на образовательную услугу, считаю целесообразным при построении воспитательно – образовательного процесса включать в него применяемые технологии, которые помогают развивать ребёнка, опираясь на его сильные стороны, предоставляют ему широкие возможности для активного, осмысленного познания мира.

 

Немного личного: Активный отдых и путешествия - являются моими любимыми хобби, занятие фитнесом - неотъемлемая часть моего здорового образа жизни.